一、课堂讲解要有停顿
知识或技巧，必须在学生头脑中转一圈，或让学生口头上陈述一遍，或让学生在笔头上写一下，才能沉淀为自己的东西。
因此，教师上课，讲到关键的地方，重点的地方，语速要慢，要留给学生记笔记的时间，理解、消化的时间。
比如，讲完一个概念后，让学生复述一遍或齐背一遍；讲完一个例题，类似的题目选两三个，让学生练一练，学到的技巧操练使用一下，让学生在用的过程中掌握知识和技能。
笔者补充：考试完，对于学生出错较多的题目讲评完之后，还要学生利用改错本在笔头上写一下，让学生沉淀为自己的东西，这是可行的。
反思1：教师的上课语速和演讲不同，不能一直滔滔不绝的讲下去，而是要有提问（即要启发学生去思考），要有等待学生思考和回答的时间！
关键的概念语速要慢，而且最后配合板书或者手势等动作，让学生既听且看，印象深刻一点。
反思2：知识或技巧，必须在学生头脑中转一圈，或让学生口头上陈述一遍，即让学生讲题，是正确的使学生主动学习的方法。这一招有费曼学习法的理论基础，切实可行。
二、课堂讲课的时间节点
总的原则是：先学后讲，先练后讲，先思后讲。什么时间讲，一般来说，四个时间节点：
一是上课开始导学引入时，要讲，导入所学，点明目标，这是激趣之所，奋斗目标；
二是诱导点拨时，学生思考后，想不出来了，思路卡住了，这时教师要讲一点，提醒一下，点拨一下，引导学生打开思路；
三是提炼升华时，一个内容学完了，练也练了，接下来的总结、延伸部分，凭学生的经验是总结不到位的，这时老师的作用就要体现出来，规律、注意点等要讲清楚，最好还要让学生复述一遍，关键处记录一下，达到巩固深化的目标；
第四个要讲的地方，就是效果回授时，测试或考试结束，针对学生出现的典型错误，进行评讲总结，并配以必要的当堂训练。
反思2：上课开始要不要讲目标？要！但千万不是把教学设计的那几点目标照做读，那至少要读几分钟，笔者看过洋思中学的某个课堂，也看过某个什么乐中学的课堂，一开始教师板书教学目标1,2,3点……还要学生读一遍，真搞笑！浪费时间！毫无用处！
教师不是给学生看教学目标！而是开始学习的时候，一句话带过学生的学习目标！这样才有激励作用。
三、考后及时反馈分析
每次考试，批改讲评试卷要尽可能在第一时间，让学生知道自己的成绩及正误的情况。有的老师下午考试，下班把试卷带回家批改，第二天第一时间跟同学讲评，主要的目的是为了提高讲评的有效性。
及时，学生对当时解题的思路、想法还有印象，知道自己在考试时是怎么被卡住的，才会及时听得上教师的讲解，达到豁然开朗的效果。若批改评讲拖延时间久了，学生早已淡忘了这些题目，评价就不容易听懂，教学效果就会大打折扣。
四、自觉进行教学反思
“反思是一个人与生俱来的力量”。就好像不会说话的小孩当被暖瓶烫过一次之后，他绝不会再轻易触碰它，这就是反思。教师的工作也是这样，要促进教学的自我理解和专业自学，反思比培训更重要，更有效。
一堂课下来，哪个地方做得不好，下一堂课要改进；一个阶段下来，哪些方面做得不够，要改进；一次培训下来，有哪些值得启发和借鉴的东西，等等，最好要在电脑里边写下来，一二三四，变成文字，这样做的话，印象更深刻，思路更清晰，就容易落实到行动上来。
五、选择与自己天性一致的教学风格
有的老师天性比较活跃，性格外向，那么教学方式也可以活泼一些，讨论式、辩论式都可以的，因为你能够驾驭得了。反过来，也有的老师不喜欢热闹的，那么完全可以让课堂安静下来，练练讲讲，节奏分明，效果也不一定差。我的理解，教学方式与自己的天性、长处要一致起来，用好我们的长处，避开我们的短处，对提高教学效果有好处。
……
反思3：选择与自己天性一致的教学风格，这一点非常重要！
的确，每一个教师的天性都不尽相同，教师的教学方式要和与自己的天性、长处要一致起来，用好我们的长处，避开我们的短处，对提高教学效果才有好处。
不是每一个教师都是某某某，某某某的方式也仅仅可能是适合他（她）自己而已。
笔者比较适合安静的数学课堂，可以练练讲讲，学生能够安静思考，如果学生一直在听，而没有安静思考、动笔演算、批判质疑的主动学习行为，那是毫无用处的教学。例如传统的升旗礼，演讲者在台上卖力气的大声（甚至声情并茂）讲，下面学生站得端端正正，听得也用心，但是一周之后，有多少个学生能记得住演讲者讲了什么？
为什么？
因为学生只有听，没有做的过程，没有质疑的过程，没有消化的过程。
没有主动质疑和批判的高阶思维过程，学生难以建立自己的学问。所谓的学问，就是学生自己对已有的观点进行批判、反思的过程，再同化或顺应之后，得到的自己的想法或观点，再利用这些想法在新情境中实践，实现迁移，实现能力巩固。
作者还在另外一篇文章中写道：
……
4 初中生的教育管理，要想出成绩，什么最重要？我觉得，动力教育是第一位的，但这个事情是最难做的。调动人的积极性主动性最难，能够让学生自动自觉自发的教师，肯定是优秀教师。有这个本事，随便做什么行业，都是牛的。
5 文科类的学习，多读多写多听多背多记，花的时间越多，成绩自然越好。所谓技巧方法，就是在这个过程中间训练出来的。没有勤奋两个字，你教给他方法，他不会用的。
……
都是真知灼见啊！
编外一句：ggb从新版本开始，有了扇形图的指令。
扇形图( <频数列表> )
扇形图( <频数列表>, <中心>, <半径> )
例如a = 扇形图({1, 2, 3, 4, 5}, (0, 0))
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系统默认半径为3，中心在原点，非常方便！